O contexto de pesquisa[1] envolve estudantes e professores do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de São Paulo (IFSP) – Campus Capivari. O objetivo geral da pesquisa é compreender o processo de construção da autonomia na formação inicial de professores de química, mediado pelas TDIC, por meio da compreensão das contradições e da caracterização da transição dos sistemas de atividades de estudo e de aprendizagem profissional, tendo como objeto a elaboração autoral, a execução e a avaliação de um Projeto de Ensino de Ciências (PEC). A pesquisa ocorreu por meio de uma investigação participativa, envolvendo as perspectivas micro, meso e macro da instituição,  a partir dos pressupostos teórico-metodológico da teoria da atividade sócio-cultural-histórico (TASCH) e da  teoria da ação mediada Wertsch (1998) que consideram a dimensão humana na formação de indivíduos, as relações sociais e a apropriação dos conhecimentos, que se dão mediados por instrumentos do meio externo estruturadas em atividades baseadas em motivos relacionados às necessidades humanas. Com as intempéries causadas pela pandemia da Covid-19 todos tiveram que se reinventar com criatividade, especialmente em relação ao uso das TDIC e refletir sobre a “tragédia otimista” no sentido de Vigotski, ou seja, buscar um caminho possível diante da crise.

[1] Pesquisa relacionada ao Doutorado Interestitucional USP/IFSP (Dinter)