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O presente trabalho tem o objetivo de relatar a trajetória metodológica de uma pesquisa qualitativa voltada à análise curricular de duas concepções pedagógicas expressas, respectivamente, na Escola da Ponte e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Trata-se de propostas distintas em suas concepções e formas de estruturação, que justifica a relevância de reflexões voltadas à construção do próprio percurso metodológico – como ora se propõe. Somam-se a isso as lacunas nos estudos que possam embasar esse tipo de comparação, na perspectiva teórico-metodológica. Diante dessa constatação, neste artigo é apresentado o percurso investigativo, que se iniciou por meio de uma pesquisa realizada no ano de 2021 e teve continuidade no ano de 2022. São contemplados os processos que envolveram a construção do referencial teórico, a definição metodológica e as estratégias que culminaram na definição de categorias de análise que correspondessem à necessidade evidenciada – estabelecer parâmetros de análise entre as concepções que se expressam em uma proposta pedagógica – Escola da Ponte – e em um documento de natureza normativa – BNCC. O resultado foi o desenvolvimento de uma narrativa, fundamentada metodologicamente, que expôs percalços e reflexões que constituíram o processo de desenvolvimento da pesquisa e podem auxiliar outros pesquisadores voltados a investigações nesta perspectiva.

metodologias de comparação; comparação de currículos; BNCC; Escola da Ponte.