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No Brasil, o acesso à educação de pessoas com necessidades especiais passou a ser oferecido efetivamente a partir da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996. Contudo os estudos realizados em relação à educação inclusiva são recentes e acompanham a falta de preparo dos educadores e estruturas físicas inadequadas para as escolas realizarem o processo de inclusão. No caso do ensino de Química para deficientes visuais, muito pouco é encontrado na literatura. Em função da abstração do conhecimento que a Química traz, há uma preocupação com as ferramentas de linguagem e os modelos didáticos que contemplem a compreensão do aluno com necessidades especiais. Neste trabalho são descritas propostas para o desenvolvimento de materiais didáticos de baixo custo para o ensino de Química, voltados para alunos com deficiência visual.